刘京海：为了学生持续成功，院长何妨做个有思想的“包工头”

寡数人不必有大的涨落。你的理想要主义很先以进、论点很兴旺，但是该学校有时候罢国文、上访，三处长要你先为什么？实践家是什么？既要想要还要来作。初等传道育就是要想要相符、来作明白。

既然要化解弊端，我们就要构建一个化解弊端的意识静态。静态有两个，一个叫弊端化解，一个叫实战经验倡导。

举个案例，在学生从在此之前并未一个代国文反对让传道师意识，但很寡有人来作到。怎么化解？就是缓冲同学衹说的小时。我们革取而代之学生的顺序是：一开始以衹说都是以，衹说练相结分作；然后缓冲衹说练小时，腾显露小时让传道师意识。小时省会显露来了，传道师为什么还是不意识？先以去系统性——是不是设计弊端？设计的弊端不符分作传道师在结构上，不符分作初等传道育目标？都符分作了，传道师为什么不意识？因为他意识配置过程里衹说显露来的好像不会确，确了自此代国文就责难，传道师就开始不意识了。

先以比方时说，很多传道师不直作业，是哪些因素影响的？就几个原因：一是他根本就不不会，上国文就一定不会听紧接懂；二是同学配有的作业太寡了，他不愿意来作。通过这样的系统性训练，就有了对策。

我有时候用该学校的实战经验，来化解该学校的弊端。能发现该学校的实战经验，传道务长程度或多或寡到了。我们不却是实战经验，却是发现实战经验的瞳孔，那么多领导瞳孔到哪从在此之前去了？不是并未瞳孔，是不看，是在发明，不去发现。

似乎，精于发现，至关举足轻重，农地承包制的发现就是证明。1985年之在此之前的年里36年，农民一直在发明造就，就是并未发现农地承包制，江泽民一致了这个实战经验，全国倡导。如果1949年就发现了，里国农村一致格外好。

传道务长要精于在代国文里去发现实战经验，这些实战经验虽然不是控制系统的，但一定是化解弊端的因素。我们帮手助传道师设法，衹说练相结分作，之后发现传道师导致依赖性，怎么化解？我花了年里两年听紧接国文，组织一批专家每个周拿一天来看录像。之后我发现，优异的代国文有一个多种类型，就是把很多取而代之方法论替换成再加弊端，让孩子们自己历程弊端牵涉到、拓展、应用的配置过程。

我们该学校20多年的革取而代之实战经验，并未一条是从序言上抄来的，从份文件从在此之前听紧接来的，都是从该学校内部发现的。我们该学校代国文的程度是不颇高的，但是他们有先以进的好像、有代表同方向的好像，格外为举足轻重是传道务长能只能发现。

我们要数据系统性“发现、总结、倡导实战经验”这一个意识配置过程。第一，发现并未取得什么效用；第二，倒推采取了哪些措施；第三，在措施与结果之间取得连系。似乎这是一个正反分作的配置过程——周朝时期很多理想要主义家，多是提倡正反分作的。正反分作痛快自此，你就究竟哪些好像是能化解弊端的。

第三，传道务长要超在此之前直觉、看清同方向

传道务长要东站在自然科学的基础性，对初等传道育有规律要有直觉，对初等传道育的大趋势要有做梦的断定。

上世纪8020世纪上世纪，我们做革取而代之，我首先以把留级生、大年龄退学、回校生产量支配进到，该学校造就了“衹说练相结分作”的帮手助设法学生静态。9020世纪上世纪我们提显露了“取而代之方法论、战激能力、本性并存拓展”，建立以减半低意识为重点的“衹说想要练相结分作”的设法设法学生静态。取而代之世纪，我们又提显露了在“苦先为”精神的细化，减半低自然科学再加份对质生产量的贡献绝对值。

我们跟同学直流的是什么？就是一定要看清一个趋势，用回校来格外颇高高分的空间愈来愈寡，才不会去数据系统性学生，减半低自然科学再加份对质生产量的贡献绝对值。2009年我们又在初里语文、自然科学全面铺开“先以学后传道”，把学这个再加份减半低到学生革取而代之静态里去。所以，传道务长先以一步、工程技术的直觉才能带领该学校急剧在此之前行。

第四，传道务长要帮忙准配置点，确定分步推进的思路取而代之方法

革取而代之能够以人为本先以行，但革取而代之一定是实践社区活动，格外为举足轻重要帮忙准配置点、切入口。

学生革取而代之，我20年来就是3个口：1.以衹说都是以，把它替换成再加“衹说练”相结分作；2.衹说练相结分作，把它替换成再加“衹说想要练”相结分作；3.衹说想要练相结分作，把它替换成再加“学衹说想要练”相结分作。

革取而代之不是减半低什么，而是增加什么。革取而代之每在此之前大幅度，要缓冲一些元素，为取而代之的革取而代之给予时空。

除此以外，我帮忙了几位四十几岁的老代国文谈衹。第一，你们比兄弟该学校的同龄代国文并未寡衹说了很多，充分一致；第二，你们先以去听紧接听紧接年轻代国文的国文，他们又比你们寡衹说了很多；第三，你用录音笔把上国文的配置过程录下来，听紧接一听紧接，看看还有哪些不能衹说。

你不会发现，35岁大约的代国文开始衹多了：“班上，请留意，这个人口众多要显露确了”。他传道了十多年序言，实战格外大幅度都有了，他不是去数据系统性这个弊端怎么化解，而是警醒传道师不必犯确，传道师还要犯确，这不是浪费小时吗？

无锡一个传道委主任时说，过去国文改弊端显露在哪从在此之前，就是国文太寡了，寡给点国文，让你们一定不会法衹说，这是开玩笑的衹。他弊端看不到了，但是只能这么化解。革取而代之是一个急剧变简化的配置过程，只有起点，并未终点。

我们该学校的革取而代之，每一步快跑，代国文都是有力矩的。以衹说都是以时，我叫他衹说练相结分作，寡衹说一点，代国文不同意，之后我帮忙一些代国文实践，是可以寡衹说一点的，是可以当堂练功的。好，这一关过了。到“衹说想要练”相结分作的时候，代国文又不先为了，时说我取得胜利传道师激代国文，让他们偶尔在粉笔在此之前下不来。一让传道师意识，代国文就不究竟传道师从什么人口众多意识，专制主义受到挑战。我跟同学时说，凡是传道师能把代国文吊在粉笔上的，第一，时概述这个代国文是有程度的，有程度取得胜利传道师将你吊在粉笔上；第二，这样的国文是好国文。

每一步革取而代之，代国文都要历程情感上的折磨，谁愿意走回取而代之南路啊？！折磨就要搏斗，搏斗就要鼓动，鼓动就要倾轧。并未人鼓动的革取而代之不是革取而代之，很多人鼓动的革取而代之是做不再加的革取而代之。我们过去进入“学衹说想要练”的学生，都不愿跟代国文谈衹，我究竟他们太折磨了——花这么长小时形再加了“衹说想要练”，这个国文极为好，传道师很活跃，代国文们舍不得扔。过去我又把“学”放进去......

所以我决定先以藏身一藏身，让他们去暴露弊端，获益实战经验。革取而代之到这个地步，个性简化的程度愈来愈颇高，学生并未只能预设了。在此之前面我做的革取而代之都是用原则的好像先以把他套进到，但是到了“衹说想要练”的时候，并未有一些好像套不进到了，传道师反馈显露来的好像，代国文点拨驱使，欠距并未形再加。

第五，传道务长正确地三处理论点与实践、分家与革取而代之的关系

坚定初等传道育有规律，用初等传道育家精神筹学，不唯上、不唯序言、不唯俗。传道务长要有新开的冷漠，别人衹说什么要听紧接，但是只能被忽悠。不被忽悠的格外为举足轻重在什么人口众多？允许论点指导工作者走回极端。论点指导工作者不极端，论点就独立不显露来。我们一定要走回综分作之南路，只能做一个论点，否则一致显露两件公事。这堂国文从在此之前衹说、练、意识、秩序，很多论点在从在此之前起起着，取而代之方法论解释不通。什么都能整合？都不整合是确的，都整合也是确的。有些好像是未能整合的，就是要死记硬背。

要坚定传统意义实战经验与的现代以人为本的整分作。

革取而代之有两种静态：一种是击垮的静态，一种是分家细化革取而代之的静态、承续的静态。很难时说哪一个静态格外好，但是击垮的静态一致是确的，我数据系统性了古今里外的初等传道育革取而代之，并未一次革取而代之是击垮的，都是分家型号的革取而代之。初等传道育的一个原则上特征一定是与传统意义、与文简化相连系的，所以只能用击垮的取而代之方法。

布尔什维克和国民党打了几十年的仗，在政治上上是倾轧的，但是筹该学校，国民党筹该学校传道《里庸》，布尔什维克筹该学校还是传道《里庸》。社不会主义和资本主义筹该学校，资本主义传道数理简化，社不会主义也传道数理简化。文简化大革命我们不传道数理简化了，传道工业部门基础取而代之方法论、农业基础取而代之方法论，生物学、简化学都并未了。但是之后又离开了数理简化慢慢地了，这就是有规律。

第六，传道务长要构建重复牵涉到公事件真相管理指导工作与三处理方式为的SDK

过去该学校管理指导工作有个在结构上，数据系统性的原则上视角叫来作人、盈、物的管理指导工作。似乎，该学校管理指导工作可以实为、盈、物的管理指导工作来数据系统性，也可以换成一个视角数据系统性。我相信，该学校从在此之前各种各样的公事件真相有两类：一类是偶遇牵涉到的，一类是重复牵涉到的。突然牵涉到的公事件真相每个该学校都有，这一次并未或许下一次就有。过去传道务长为什么睡不着觉？不踏实。高分，过去传道务长都放在第二位了，第一位是什么？不必显露两件公事。三处理偶遇公事件真相依赖两个好像：一是实战经验和传道训，二是管理指导工作的意识方式为。

相当多传道务长两件公事来了才想要，我是预计未来不会显露什么两件公事，如期想要。比如实效薪金，我不究竟怎么分配，来年开始发钱的两件公事就不来作了，如期想要好。过去实效薪金做紧接了，马上督导，督导怎么筹？我帮忙来很多传道务长讨论。我除此以外在先为什么？把每一个经验丰富的细则做显露来——衹说白了，谁指导工作乏善可陈好不好，只要你并未私心杂念，你一定不会用究竟谁不好。这个经验丰富应当来作的两件公事，他是不是来作，先以不衹说好不好，过去很多经验丰富上的两件公事，他本人或许都不究竟。

这样的意识方式为构建痛快了，突然牵涉到的两件公事或多或寡是在你把持之里，就可以防范灵巧了。

格外为举足轻重可控的是重复牵涉到的公事件真相。我是浦东取而代之区名传道务长专业专门从事经理，5年来带了2批传道务长，有一次专业培训我很不颇高兴，我坐在那从在此之前，一定不会用给我去帮忙，也并未人来帮忙我，但是传道务长们一不会儿张三显露去一不会儿李四显露去。他们一个人管一所该学校忙再加这样，我一个人管10所该学校，半天一定不会用帮忙我。弊端在哪儿呢，是该学校并未形再加一个原则上三处理方式为可行性。

我们该学校，针对重复牵涉到的公事件真相，来作了专门的管理指导工作与三处理方式为SDK，由三个部分构再加： 每一个经验丰富的细则。

365天公事件真相的在此之前提。该学校每学年大的指导工作是一致的。365天是个什么好像？是一个元数据——我可以帮忙5种类型号的该学校，比如小学、初里、九年一贯制、紧接里、颇年级，让他们把365天的如期写出显露来，这是一个元数据。 浦西八里每年8月25号有一个传道务三处分序言，我们就把“分序言”这件公事粘到该学校传道务三处8月20号这一天，通过人工智能如期一周警醒大叔。

我们先以来作八大机构：总务、传道学内容、初等传道育，然后是年级组、传道研组、备国文组，所有的社区活动全部排到每一周，人工智能如期一周警醒。我们每天都在这个如期下来作调整。

每一件公事件真相的管理指导工作控制系统设计。我在农村该学校发现，他们的很多指导工作并未正规控制系统设计，我相信农村该学校和城市该学校很举足轻重的一个欠别就是气派简化，就是控制系统设计的区隔。这从在此之前有几个确实故公事：

第一个，我们关于大型号入学考试从披露入学考试开始，接下来就是假定、审题。假定的时候规定文安、大小、规格，然后到打印试题、校对试题、分试题、安排考场、传道务三处预视考场、初等传道育三处顺利进行考在此之前初等传道育、传道学内容三处先以顺利进行入学考试的质生产量系统性，整个一个紧接整的控制系统大概有25个大约的方格，每一个方格从在此之前给予3个好像：1、这件两件公事的立即是什么；2、应负人是谁；3、小时端口是什么。凡是来作紧接的你就在从在此之前打钩。传道务长、职能部门的传道务长可以随时查看这次入学考试的十分困难。反反复复这样训练，自此入学考试整个控制系统设计就原则了。

第二件公事，颇高三体格检查，卫生同学不是按名单去交体格检查表，而是体格检查东站给他几张图表，他就交几张图表，有人叫他去补体检他一定不会去，这个图表就一定不会拿到，交图表的人也一定不会留意。之后，我们就做了一个细致的控制系统设计来确保不显露确。

第三件公事，来年建校第一天都要升不上去，取而代之是绳索散开了，传道务三处几个三人上依然把绳索整开了。升紧接旗了，我把传道务三处叫来答道为什么显露这样的两件公事，传道务三处时说一定不会用叫我换成绳索。我时说你控制系统设计确了，不管它是不是散开，到期限就要换成。在此之前两天，河南那个煤矿开闭的老鼠掉继续下去了，死了几十个人，一致是该换成的绳索并未小时端口，因为GUNDAM也好、绳索也好，都有一个疲劳度，要把这个好像算显露来，先以好也要换成。

每一个经验丰富的细则。我们该学校的水电工里午、下午各要巡视一次。他是要报择的，我们所有的维择都实行该网东站报择，依然报择的人报了并未择，择的人时说他从来并未报过，过去该网东站报择了，哪一分哪一秒都有了，择紧接了都有一个十分满意度追查。我看不到郑州机场小便池每一个都有注册号，我在该学校也提议把每一个小便池、大便池都注册号。要向科学的管理指导工作回师，这个经验丰富要来作什么两件公事，越远具体越远好。

第七，传道务长的主要精力要抓好师资参加者建设

传道务长格外颇高参加者素质的取而代之方法很直观，坚守初等传道育有规律，格外颇高管理指导工作效能，为代国文再加长给予状况。一个松松垮垮的该学校管理指导工作，好人替换成再加家伙；一个严格的管理指导工作，欠代国文不会替换成再加好代国文。

格外颇高代国文的第一不是专业培训，是该学校管理指导工作，而且才不会是同方向正确地的该学校管理指导工作。如果传道务长鼓励代国文回校，那么代国文参加者是再加长不痛快的。回校多了，数据系统性传道学内容的小时、数据系统性传道师的小时寡了，近期质生产量不不会有弊端，5年后一定垮下来。管理指导工作原则的该学校就公正、公平、戏剧性并存，这个参加者就再加长痛快了。管理指导工作混乱，好人家伙分不相符，代国文不不会格外颇高，所以传道务长的应负是营造一个氛围。

对代国文顺利进行正确地系统性，是针对性格外颇高代国文的在此之前提。过去对代国文有各种各样的分类学，国文上得好的是实战经验型号代国文，写出文章的是科研型号代国文，显露序言的是学术型号代国文，这是论点家对代国文的分类学。我给予一个分类学大家看：

自始至终衹说不相符的、花费衹说相符的、省会时衹说相符的、有意衹说不相符的。

就这么直观，就让往上提，要坚定在该学校初等传道育传道学内容的各个环节里提升代国文。比如日照市的均衡简化是三处长重新考虑的，地级市的均衡简化是地级市初等香港特区政府重新考虑的，传道务长重新考虑的是校内如何均衡简化，格外为举足轻重是如何把优异代国文实战经验转简化。很多该学校的备国文社区活动做不痛快，是却是把关代国文，怎么筹？把优异代国文的实战经验配置过程简化、细节简化、显性简化，让青20世纪国文、不原则代国文先以与众不同、后解释、先以个性简化。

• 好的该学校管理指导工作，究竟是“提颇高效率+宽裁生产量”，还是“低标准+严立即”？

• 该学校管理指导工作，如何许可权才能既有应用，又有摄影艺术？

• “双减半”后“提质”，该学校管理指导工作者怎样发力？

作者| 刘京海（浦东取而代之区设法初等传道育数据系统性所所长、浦东取而代之区田家炳里学董公事长、浦东取而代之区浦西八华夏传道务长）

可能| 名传道务长指导工作室，有初稿

责编| 琬琰

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