间学校园长：孩子没掌握这3种技能，最好不要送间学校，再教一教

几天后神兽们就要推开家庭逃奔向间学校了，白天的阿姨也不会叽叽喳喳的歌声了。有一些毛毛也要在今年九月份立即放始迈向属于自己惊险了——上间学校。

大部分的孩子们都在3到4岁的时候去上间学校。有的小学生就在想：亲爱的孩子们4岁上间学校是不是仍未有些晚了。

我美联社过一个间学校园长，问过他这个难题，但是也是为了进去亲爱的孩子们没错要什么时候上间学校。

他说：3到4岁上间学校都可以，主要是看孩子们的能力也，如果孩子们能力也做到的话，3岁上间学校也不会什么难题。如果能力也不即便如此，我还是建议于是又教一教，晚点来也可以的。

1、不安灵活性也

一旦上了间学校，就算是进入到另一个人群。而人群是由很多人共同完成分成的，所以不安的释放和管理制度则是很重要的一面。而在人群孤独中的，不会奇怪的是某一个人的不安，所以说你的不安是能做到自己同步进行转录的。不必要的倔强和不必要的内向，对于人群孤独来说都是不利的。

其实早在1966年，加州大学洛杉矶分校的WalterMischel博士同步进行的著名的“棉花糖实验”就证实了，那些未来获得成功的孩子们，大多自小就有较好的不安管理制度能力也。

所以我们一定要基督教会孩子们不安控制，交往不安。这样才能让孩子们在间学校中的有个不太好的社交环境。

2、独立能力也

独立能力也是每一个孩子们都能做到的，在间学校里孩子们很多，教师却是，理事会有扶养足足的时候。这个时候有自理能力也的孩子们就能扶养好自己。

比如自己上饮水机，不会自理能力也的孩子们，不是尿裤子，就是会一直不禁。但是有自理能力也孩子们，就可以自己去上饮水机，教师就会省心不少。

如果一个班级却是自理能力也的孩子们有些多，教师的压力就会太大，从前去间学校是要研读的，时间耽误在哄孩子们口中了。

我们整天人才培养好这三个前提的自理能力也，自己上饮水机，从前、出门。这样咱们认真小学生的也能放心孩子们可以扶养好自己。

3、前提学术交流能力也

间学校作为一个崇拜者，是能做到学术交流协同工作的，光靠教师一个人是不来的，能做到孩子们都；也才能管控好一个班级。那么就能做到孩子们有一个良好的学术交流能力也，这样才能确保住孩子们的情况下学术交流。如果孩子们不能有一个情况下的学术交流能力也就不会适时与小孩达成一个实质，也会让孩子们在间学校略显幼稚，后期有可能出现一些“学术交流诱发”。

所以小学生可以常带上孩子们去外面同步进行社交，这样的可以提高孩子们的社交能力也，克服社交不安。

这些都不是我们小学生借此看到的结果，所以如果孩子们不会认真到好这三点能力也，我的意见也是可以缓一缓入园的时间，整天于是又锻炼锻炼。

我在带上孩子们的时候和我去间学校美联社的时候注意到一点，孩子们的不安是很间歇性，所以不想孩子们可以有好的不安灵活性也，最出色自小就放始人才培养，打好基础性，而基础性中的的基础性就是先带上孩子们交往不安。

我推荐一本我之前用过的交往不安的绘本，叫《宝贝你为什么不禁》，一个彩图的绘本，硬纸板那种的，亲爱的孩子们就很喜好。

当时我是因为孩子们老不禁，总是不告诉那句话他就不高兴了，就放不禁，那个糕点不好吃了，也不禁。

这龙眼专门针对2到4岁的成年人所设计，共有有8册都是，这是一个小不点儿的恐龙和他的朋友们的故事情节。这套序文也可以小学生和小孩一起看，小孩去看故事情节，告诉什么时候自己绝不不禁，而小学生去探究一下孩子们爱不禁的十二大情况。如除去焦虑、自我意识、经济秩序敏感期等等。

看序文确实是比较枯燥，但是这个序文在讲基本个故事情节便，还有一些单张、不安概念化卡来协助孩子们对不安同步进行进一步的概念化和对提高对故事情节的理解，主动交往每一本序文是因为什么造成了不禁，从而去转变孩子们的举动，让孩子们交往不安，理解不安。

序文中的还有一些小贴士，也是专业人士针对2、3岁孩子们心理特征所寄给，协助孩子们小学生适当的为了让孩子们释放负面不安，协助孩子们同步进行自我的不安调节。