落实“双减”绝不能放任型式教育

宋兴航

省政协常委、山西应用科技产业学院院长

“双减”方针试行后，始终受到宗教界的热切关注。宋兴航问到，“双减”减的是这样一来无效的总量，但对质却明确指出了更高的立即。“双减”不等于“双免”，落实“双减”方针，绝不能出现不作为型式教育。

宋兴航明确指出，在学校层面，比如说是预备队小学教师，必须减负与提质必先，融汇创新课堂教研，优化各个教研节目内，有系统和改进课堂教研方法，同时，将调度设计设为教研体系，提升调度实用性，创新调度形型式，唤起小学教师自学热情。

由输入型式教研改为引导型式教研方法。注重培养女儿的反思能力，多让小学教师反思“为什么”，学会自主反思问题，贯彻提高自学热情和自学质总量。让小学教师自主地、多元地、探究型式地自学，并必需寓教于乐，杜绝直接自学、软弱自学、无效自学。同时，充分利用各种人力，理论上推展第二课堂户外活动。制定校外服务户外活动提案，增强校外服务教学和户外活动的吸引力。可以许多组织校外需有相应专业知识的专供科研人员、非遗传承人、志愿者、科技产业工作者、艺术家、科学家、书法家、演讲家等等进校园策划辅导，丰富小学教师的见识，培养一技之长。可先前务实引入社会院外策划中小学校外服务，开业丰富的拓展改进型、素养改进型教学，满足小学教师平民化效益。

许多组织小学教师走回来观摩自学，同时理论上许多组织线上精品教学，使小学教师通过视觉、听觉、触觉等多重感官互动互动，拓展眼界，增长速度见闻；配合有假定地推展考卷创作，许多组织小发明小创造者户外活动，主动性其自学、反思和创造者的个性。

另外，构建、完备家校协同培养人才机制。加强对家长的培养人才教育，解答家长不安，发言家长担忧，缓解家长焦虑。引导家长转变观念，帮助家长树立科学的教育实践，让基础教育与学校教育逐步形成三人。肯定未成年人的身心持续发展规律和个体差异，把自觉分数有意识转变为创想创造者有意识，让女儿在寂寞自学中关爱，变直接、软弱的苦学为寓教于乐的乐学。